Հյուրընկալ Արատեսը մեզ դիմավորեց իրեն բնորոշ ջերմությամբ և սիրով։ Մաքուր լեռնային օդն ու զմրուխտ կանաչ բնությունը դարձան մեր ճամբարային օրերի ամենագեղեցիկ զարդը։ Անմոռանալի հաճույք էր ժամանակ անցկացնել բնության գրկում, ստեղծագործել, ուրախանալ։
Օր առաջին
Մեր առաջին կանգառը Արփի գյուղն էր։ Այստեղ մեզ դիմավորեցին գյուղի երիտասարդական ակումբի երկու հյուրընկալ աղջիկներ, որոնք ուղեկցեցին դեպի Ջրովանք։ Ճանապարհին նրանք հետաքրքիր պատմություններ ներկայացրին գյուղի պատմության, Արփա գետի, հնագույն բերդի և Ջրովանքի մասին՝ մեր ճանապարհորդությունն ավելի բովանդակալից ու տպավորիչ դարձնելով։
Դեռևս կառուցման փուլում գտնվող ֆուտբոլի դաշտում մեծ ոգևորությամբ հանդիպեցին Արևմտյան և Հյուսիսային դպրոցների ֆուտբոլիստները։ Ընկերական խաղն անցավ աշխույժ և մրցակցային մթնոլորտում՝ համախմբելով մասնակիցներին և պարգևելով բազմաթիվ ուրախ պահեր։
Օր երկրորդ
Օրը սկսեցինք առավոտյան նախավարժանքով, որը մեզ լիցքավորեց առույգությամբ և բարձր տրամադրությամբ։ Այնուհետև մասնակցեցինք ուսումնական ժամերգությանը, որը խաղաղ ու հոգևոր մթնոլորտ ստեղծեց՝ գեղեցիկ սկիզբ դառնալով մեր ճամբարային երկրորդ օրվա համար։
Եղանակային պայմաններից կախված՝ Արատեսում իրականացվող երկրագործական աշխատանքներն ամեն օր տարբեր բնույթ են կրում։ Ընկեր Անժելայի հետ խնամում էինք տարածքը, փխրեցնում հողը և ջրում նորատունկ ծառերը՝ մեր փոքր ներդրումն ունենալով Արատեսի կանաչ ու խնամված միջավայրի պահպանման գործում։
Տեխնոլոգիական գործունեությունն էլ, ինչպես Արատեսի առօրյան, սերտորեն կապված է տարվա եղանակների հետ։ Իսկ ի՞նչ ամառ առանց բացօթյա պլեների։ Ընկեր Տաթևի ղեկավարությամբ Արևմտյան և Հյուսիսային դպրոցների ճամբարականները սիրով ստեղծագործեցին բնության գրկում՝ իրենց աշխատանքներում արտացոլելով Արատեսի գեղեցկությունն ու ամառային տրամադրությունը։
Օրն ամբողջական չէր լինի առանց զովացնող ոտթրջոցիի, որն ավելի բարձրացրեց բոլորի տրամադրությունը և դարձավ օրվա ամենաուրախ պահերից մեկը։
Իսկ գեղեցիկ ֆոտոշարքը լավագույնս պատմում է մեր անմոռանալի օրվա մասին։
Արատեսյան երեկոները խաղաղ են, զով և անչափ հաճելի։ Օրվա ամենասպասված պահերից մեկը դարձել էր ավանդական խարույկի շուրջ հավաքը, որտեղ ջերմ զրույցները, երգն ու ծիծաղը միավորում էին բոլորիս։ Աստղազարդ երկնքի ներքո, քաղաքի աղմուկից ու փոշուց հեռու, վայելում էինք բնության պարգևած խաղաղությունն ու հերթական հրաշալի երեկոն՝ լի ջերմությամբ, անկեղծությամբ և գեղեցիկ հիշողություններով։
Օր երրորդ
Առավոտյան տղաները, իրենց իրերը կարգի բերելուց և ճամպրուկները հավաքելուց հետո, նախաձեռնեցին մաքրել ճամբարի տարածքը՝ հոգատարությամբ պատրաստելով այն հաջորդ խմբի համար։
Մինչ նրանք զբաղված էին աշխատանքով, մենք՝ աղջիկներս, որոշեցինք նրանց հաճելի անակնկալ մատուցել։ Պատրաստեցինք համեղ բիսկվիթ և, աշխատանքն ավարտելուց հետո, բոլորս միասին վայելեցինք քաղցր հյուրասիրությունը։ Այդ ջերմ ու համախմբված պահը դարձավ մեր ճամբարային վերջին առավոտի ամենահիշարժան դրվագներից մեկը։
Հայրենագիտությունը դասընթաց է, որն ուսումնասիրում են 4-5-րդ դասարանների սովորողները:
Ժամաքանակը՝ շաբաթական 2 ժամ, տարեկան 34 շաբաթ
«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում հայրենագիտություն դասընթացը դասավանդվում է հիմքում ունենալով՝
հեղինակ ուսուցչի մշակած ծրագիրը
սովորողի անհատական պլանը
կրթահամալիրի ուսումնական օրացույցը
հասարակագիտության լաբորատորիայի օրացույցը
կրթահամալիրային ստուգատեսները, ճամբարները
Առարկայիընդհանուր բնութագիրը ՝
Հայրեմագիտությունը յուրահատուկ դասընթաց է դեպի մեր ՝ հայրենիք, պատմության էջերը։ Դասընթացի նպատակը ուսումնական ճամփորդությունների, ազգային տոների-ծեսերի կազմակերպման, ուսումնական նախագծերի միջոցով սովորողին հայրենաճանաչ դարձնելն է, իր, ընտանիքի, շրջակա միջավայրի, տարածաշրջանի, ազգայինի վերաբերյալ գիտելիքների յուրացումն է, շրջապատող միջավայրի վրա մարդու ներգործող դերը դիտարկելու գիտելիքի յուրացումն է, ազգային և հասարակական արժեքների, իր ժողովրդի մշակույթի, սովորությունների հանդեպ հարգանքի ձևավորումը: Հայրենագիտության դասընթացի ծրագիրն կոչված է սովորողների մոտ ձևավորել հետաքրքրասիրությունը և զարգացնել երևակայությունը, ստիպում մտածել`ո՞վ եմ ես, որտեղի՞ց եմ, որտե՞ղ եմ ապրում, ի՞նչ է ինձ շրջապատում, ինչպիսի՞նն է իմ անցյալը և ամենակարևորը՝ սկսել մտածել՝ ո՞ւր եմ գնում, ի՞նչ պետք է անեմ իմ հայրենիքի համար, իմ բնակավայրի, ինքս ինձ համար, իմ ընտանիքի համար, իմ ընկերների համար: Դասընթացն ապահովում է ուսումնական և գործնական հմտությունների, կարողությունների`հետազոտելու, զննելու, դիտարկելու, փորձարկելու ձևավորում: «Հայրենագիտություն» առարկայի ուսումնասիրումը օգնում է սովորողին զարգացնել իր անհատականությունը, ճանաչել իրեն՝ իր մեջ բացահայտելով նոր կարողություններ, նոր հմտություններ, հասկանալ իր տեղը ընտանիքում, շրջապատում, հասարակության մեջ, ամրապնդել կարևոր հատկանիշներ՝ ազնվություն, ընկերասիրություն, ամուր կամք, հոգատարություն, վերլուծական և համեմատական միտք:
Ուսումնառության ակնկալվող վերջնարդյունքները․
Մեջբերում չափորոշչից
ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվի գրական հայերենով, կարդա, հասկանա, վերարտադրի պարզ գեղարվեստական, գիտահանրամատչելի և տեղեկատվական տեքստեր, ձևակերպի տեքստի հիմնական գաղափարը, մշակի և տեղադրի իր անհատական ուսումնական տարածքում(բլոգ, ենթակայք
մտքերն արտահայտելիս բերի պարզ հիմնավորումներ, կատարի ընդհանրացումներ և պարզ դասակարգումներ.
նկարագրի շրջակա աշխարհի օբյեկտները, երևույթները և դրանց փոխադարձ կապերը
օգտագործի տարբեր եղանակներ թեման պատկերավոր և ընկալելի ներկայացնելու համար.
ճանաչի իր հայրենիքը, ներկայացնի տեղեկություններ Հայաստանի պատմության, աշխարհագրության, մշակույթի մասին
ճանաչի և հարգի Հայաստանի Հանրապետության պետական խորհրդանիշները և ներկայացնի պետական և ավանդական տոների հիմնական բովանդակությունը.
ճանաչի և հոգատար վերաբերմունք ցուցաբերի իր բնակավայրի և համայնքի բնության և պատմամշակութային ժառանգության օբյեկտների հանդեպ.
արշավների և բազմօրյա ճամփորդությունների նախապատրաստվելիս և ընթացքում կատարի պարզ ֆինանսական գործողություններ՝ վերլուծելով իրավիճակը և հաշվի առնելով գումարը, ժամանակը և այլ ռեսուրսներն ու դրանք խնայելու, անվտանգ օգտագործելու կարևորությունը
արտահայտի սեփական մտքերը, զգացմունքները, կարիքները և ցանկությունները, գիտակցի իր յուրահատուկ լինելը.
գտնի իր սխալները և քայլեր անի դրանք ինքնուրույն կամ աջակցությամբ ուղղելու համար. ճանաչի իր ընտանեկան, ազգային և քաղաքացիական պատկանելությունը. ցուցաբերի այլ ազգերի
ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԵՐԻ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ
Մեջբերում չափորոշչից
Հայրենագիտություն. կրթության բովանդակության տիրույթ է, որն ապահովում է հայրենի պատմաաշխարհագրական միջավայրի, հայկական քաղաքակրթության ձևավորման և զարգացման ընթացքի իմացություն, ազգային ինքնության զարգացմանը միտված էական հատկանիշների, ազգային նյութական և հոգևոր արժեքների, հայոց եկեղեցու և նրա դավանանքի ճանաչում ու արժևորում, քննադատական և ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացում.
Առարկայի խնդիրները.
ծանոթացնել սովորողներին իրենց հայրենիքին, մշակութային արժեքներին, ծեսերին, բնությանը, էկոլոգիային և հենց տվյալ ժամանակամիջոցում արդի խնդիրներին, որոնք կապ ունեն իր, իր հայրենիքի, բնակավայրի հետ(կլինի էկոլոգիական, բնապահպանական, ճարտարապետական…)
պատկերացում տալ մեր ժողովրդի ստեղծած հոգևոր արժեքների, «Սասնա ծռեր» էպոսի, հին հայկական առասպելների, հեքիաթների, ավանդազրույցների մասին.
ձևավորել հոգատար վերաբերմունք իր միջավայրի, իր փոքր հայրենիքի (մարզ, քաղաք, գյուղ, թաղ), մշակութային արժեքների նկատմամբ.
սովորողների մեջ ձևավորել ու զարգացնել ճանաչելու, հաղորդակցվելու, ուսումնասիրելու, պահպանելու, պաշտպանելու կարողություններ ու հմտություններ.
ձևավորել որոնողական աշխատանք կատարելու, աշխատանքը դիտարկելու, համակարգելու կարողություններ և խմբով աշխատելու հմտություններ.
ճանաչել նշանավոր հայ արվեստագետների, հայագետների, մշակութաբանների հին ու նոր ժամանակների
տարածքում կողմնորոշվելու կարողության ձևավորում
Դասընթացի կառուցման հիմքում դրված են հետևյալ հիմնական սկզբունքները.
հայրենաճանաչությունը
մշակութային արժեքները յուրացնելու և հաջորդ սերնդին փոխանցելու կարողությունների ձեռքբերումը(փաթեթների ստեղծում)
բնապահպանությունը
զարգացնել հոգատար վերաբերմունք սեփական ժողովրդի պատմության և մշակութային արժեքների նկատմամբ
ձևավորել հետաքրքրություն սովորողի մոտ իր ընտանիքի, ազգային, մշակույթային արժեքների հանդեպ
զարգացնել վերլուծական մտածողությունը քննարկումների միջոցով
գնահատել մշակութային արժեքները, հաջորդ սերուդների փոխանցելու կարևորությունը
Հայրենագիտության ուսուցումը ուղղված է սովորողների հետևյալ կարողությունների ձևավորմանն ու զարգացմանը`
Սովորողին դարձնել հայրենաճանաչ /ծանոթացնել սովորողներին իրենց հայրենիքին, մշակութային արժեքներին, ծեսերին, բնությանը, էկոլոգիային, արդի խնիրներին, որոնք կապ ունեն իր, իր հայրենիքի, բնակավայրի , անմիջապես իր շրջապատի հետ/։
Կողմնորոշվել տեղանքում կողմնացույցի և առանց կողմնացույցի՝ բնության տարրերով
Սովորողների արշավային հմտությունների ձեռք բերում /բարձունք բարձրանալիս, քայլելիս, բազմօրյա ճամբարներին մասնակցելիս/
Սովորողի արշավի նախապատրաստական աշխատանքների հմտությունների ձեռքբերում /արշավային ուղղության քարտեզագրում տարբեր ծրագրերով, հայրենագիտական կանգառների նշում, ուսապարկ’ դասավորում, քնապարկ/
Ճանաչի հին հայկական դիցաբանական հերոսներին և աստվածներին /պատկերացում տալ մեր ժողովրդի ստեղծած հոգևոր արժեքների, «Սասնա ծռեր» էպոսի, հին հայկական առասպելների, հեքիաթների, ավանդազրույցների մասին/
Սովորողների անհատական թվային գործիք, տեսագրող, ձայնագրող, լուսանկարող թվային միջոցներ
Ուսումնական անհատական թվային գործքիներով՝ պլանշետ, նեթբուք, նոթբուք
Որոշված համակարգչային ծրագրեր, ուսումնական մեդիագրականություն
Դասավանդողի, սովորողի, դասարանի անհատական ուսումնական բլոգներ, ուսումնական բլոգում՝ համապատասխան բաժիններ
«Հայրենագիտություն» առարկան ներառում է «Դիցաբանություն», «Ժողովրդական մշակույթ» , «Էկոլոգիա-բնապահպանություն», «Առաջին բուժօգնություն»դասընթացները, կազմակերպվում է ուսումնական ճամփորդությունների, բանահավաքչության, ճամբարների և ուսումնական այլ նախագծերի ձևով: «Դիցաբանությունը» ընդգրկում է «Հին հայկական առասպելները»,«Սասնա ծռեր» էպոսը:
Ծրագիրն ընգրկում է ուսումնական օրացույցով նախատեսված նախագծերը:
Իմ հայրենիքը Հայաստանն է`ես, իմ ընտանիքը, իմ բակը, իմ թաղը, իմ փողոցը, իմ գյուղը, իմ քաղաքը
Ով եմ ես`իմ տոհմածառը, իմ գերադաստանը, ազգանվանս-անվանս ծագումը
Առասպելներ
Մեր մարզերը
Մեր գետերը
Լճերը
Լեռները
Մեր բերդերը
Մեր վանքերը, այդ թվում` խոնարհված
Մեր հուշարձանները
Երևան քաղաքի արձանները
Երևան քաղաքի թանգարանները
Երևանյան պուրակներ և զբոսայգիներ
Երևան քաղաքի հին ու ներ փողոցներ
Պատմություններր, զրույցներ տեղի և տեղանունների հետ կապված
Հայաստանի կենդանական և բուսական աշխարհը
Հայաստանի հանքերը
Ժողովրդական մշակույթ`գորգագործություն, խոհանոց, խեցեգործություն, գինեգործություն, երկրագործություն
աշխատանքային գործիքներ, աշխատանքային երգեր…
Ազգային ծեսեր՝ Զատիկ, Տեառընդառաջ , Վարդավառ… Ազգային տարազ Կանաչ դեղատուն ՝ Հայաստանի դեղաբույսերն ու ուտելի բույսերը
Դիցաբանություն Հին աստվածներ
Նոր դիցարան Սասնա ծռեր էպոս
4-5-րդ դասարանի սովորողը պետք է իմանա
իր ծագումնաբանության մասին
հասարակության մեջ ընտանիքի դերի մասին
իր երկրի աշխարհագրությունը սկսած իր բակից և իր հարևաններից
երկրի ու ժողովրդի մշակույթի մասին
հարևան-սահմանակից երկրների մասին՝ մշակույթ, էթնոս
երկրում ապրող ազգային փոքրամասնությունների մասին
ազգային ծեսերը, ծիսական երգերը
ուսումնասիրվող վայրի մասին զրույցը, պատմությունը
հայրենիքի տնտեսական և մշակութային կյանքում իր ընտանիքի, դպրոցի մասնակցության մասին
4-5-րդ դասարանն ավարտող սովորողը պետք է կարողանա
hայրենագիտորեն ճանաչի իր շրջապատը՝ գյուղը, քաղաքը, դպրոցը, բակը
դիտել, նկարագրել երևույթները
պատկերացում կազմել ֆիզիկական քարտեզի և հատակագծի մասին
կողմնորոշվել տեղանքում կողմնացույցի և առանց կողմնացույցի՝ բնության տարրերով
հարցազրույցներ վարել, ուսումնասիրվող վայրի պատմությունը, ավանդապատումը, զրույցը, բանահյուսական նյութերը հավաքել
ներկայացնել իր բնակավայրի, մարզի, երկրի աշխարհագրական դիրքը, պատմաաշխարհագրական վայրերը, մշակույթը, արհեստը
կարողանա ճամփորդությունների ընթացքում ինքնասպասարկվի
կազմել ընտանեկան տոհմածառ
ընկերասիրությունն դրսևորել ու թիմով աշխալետու հմտություն ունենա
հայրենիքը մանրամասն ճանաչելու կարողությունը, տեսական նյութից զատ նաև գործնական տարբերակով՝ ճամփորդություններ, այցեր թանգրաններ, ուսումնական կենտրոններ, բանահավաքչություն…
1-4-րդ դասարաններում և 5-րդ դասարանի առաջին կիսամյակում միավորային գնահատում չի իրականացվում:
Ընթացիկ գնահատումը կատարվում է բնութագրման միջոցով, իսկ որպես տարեկան ամփոփիչ գնահատական՝ կազմվում է յուրաքանչյուր սովորողի ուսումնական առաջադիմության բնութագիրը՝ համաձայն կրթության պետական կառավարման լիազորված մարմնի սահմանած կարգի:
Միավորային գնահատումը կիրառվում է սկսած 5-րդ դասարանի երկրորդ կիսամյակից:
Նպաստել 4–6-րդ դասարանի սովորողների կրթական, սոցիալական և ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը՝ ապահովելով յուրաքանչյուր սովորողի ակտիվ, անվտանգ և արդյունավետ մասնակցությունը ուսումնական գործընթացին։
Խնդիրներ
աջակցել սովորողի անհատական կրթական ուղու կազմակերպմանը,
խթանել սովորողների ինքնուրույն գործունեությունը,
նպաստել ներառական կրթական միջավայրի զարգացմանը,
աջակցել նախագծային և հետազոտական աշխատանքներին,
զարգացնել սովորողների հաղորդակցական և համագործակցային հմտությունները,
նպաստել մեդիահմտությունների զարգացմանը։
Գործունեության ուղղություններ
1. Սովորողի ուսումնառության աջակցություն
Գործողություններ
դասերի ընթացքում անհատական աջակցություն,
առաջադրանքների պարզաբանում,
ուսումնական նյութերի հարմարեցում,
սովորողի ինքնուրույն աշխատանքի խթանում։
Արդյունք
Սովորողը կարողանում է առավել ինքնուրույն կազմակերպել իր ուսումնական գործունեությունը։
2. Նախագծային ուսուցման աջակցություն
Գործողություններ
մասնակցություն նախագծերի կազմակերպմանը,
սովորողների հետ տեղեկատվության հավաքագրում,
հետազոտական աշխատանքի աջակցություն,
նախագծերի ներկայացումների նախապատրաստում։
Արդյունք
Սովորողները դառնում են նախաձեռնող և ակտիվ մասնակիցներ նախագծային գործունեության մեջ։
3. Ընթերցանության և խոսքի զարգացում
Գործողություններ
ընթերցողական ակումբների աջակցություն,
խմբային քննարկումներ,
ստեղծագործական պատմությունների կազմում,
բանավոր ներկայացումների կազմակերպում։
Արդյունք
Զարգանում են ընթերցողական, խոսքային և ներկայացման հմտությունները։
4. Սոցիալական և հուզական զարգացում
Գործողություններ
համագործակցային խաղեր,
դասարանական քննարկումներ,
կոնֆլիկտների խաղաղ լուծման աջակցություն,
ինքնաճանաչողական գործունեություններ։
Արդյունք
Բարելավվում են սովորողների հաղորդակցման և համագործակցության հմտությունները։
5. Մեդիակրթական գործունեություն
Գործողություններ
բլոգավարության աջակցություն,
լուսանկարների և տեսանյութերի պատրաստում,
մեդիանյութերի հրապարակման աջակցություն,
թվային գործիքների կիրառման ուսուցում։
Արդյունք
Սովորողները ձեռք են բերում մեդիա և թվային գրագիտության հմտություններ։
6. Ճամփորդությունների և ուսումնական միջավայրի աջակցություն
Գործողություններ
ուսումնական ճամփորդությունների ընթացքում ուղեկցում,
սովորողների մասնակցության խթանում,
անվտանգության կանոնների պահպանման աջակցություն,
ճամփորդությունների արդյունքների ամփոփում։
Արդյունք
Սովորողները ձեռք են բերում փորձառական ուսուցման հմտություններ։
Սպասվող արդյունքներ
Սովորողների ակտիվ մասնակցություն կրթական գործընթացին։
Ինքնուրույնության և պատասխանատվության զարգացում։
Ներառական և համագործակցային միջավայրի ամրապնդում։
Նախագծային գործունեության արդյունավետ իրականացում։
Մեդիագրագիտության և հաղորդակցական հմտությունների զարգացում։
Ուսումնական պարապմունքի բովանդակությունը դասավանդողն իր բլոգում հրապարակում է նախօրոք (ամենաուշը նույն օրը)։
Պարապմունքից բացակայող սովորողը նույնպես պարտավոր է ուսուցչի բլոգում տեսնել ուսումնական պարապմունքի բովանդակությունը, կատարել առաջադրանքները՝ դասարանային և տնային։
Սովորողը ուսումնական առաջադրանքների կատարման արդյունքը տեղադրում է իր ուսումնական բլոգի համապատասխան էջում:
Պարապմունքի արդյունքում ստեղծված հրապարակման ենթակա նյութերը տեղադրվում են սովորողի, դասավանդողի էջերում, հրապարակվում են դպրոցի ենթակայքում, mskh.am-ում։
2. Ուսումնական պարապմունքի մասնակիցների հաշվառումը
Դասավանդողը ուսումնական պարապմունքի առաջին րոպեներին դասարանի (դպրոցի) էլեկտրոնային ընթացիկ շաբաթվա (օրվա) մատյանում գրանցում է սովորողների բացակայությունը։
Դասարանում արտակարգ դեպքի՝ կապի ընդհատման, համակարգչի խափանման դեպքում դասավանդողն ըստ կարգի անմիջապես այդ մասին տեղեկացնում է գրասենյակի (ծրագրի) ղեկավարին, բացակայությունների մասին տեղեկությունը հաղորդում պարապմունքից հետո գրասենյակում, մատյանում նշումը կատարում մինչև օրվա վերջը։
Ըստ կարգի չտեղեկացված բացակայությունների (փախուստների) մասին գրասենյակի ղեկավարը արտակարգ պատահարների մասին տեղեկացման կարգի համաձայն անմիջապես հաղորդում է դպրոցի ղեկավարին։
Հաշվառման մատյանում սովորողի՝ սահմանված կարգով իրականացվող ուսումնական այլ աշխատանքները գրանցվում են օրվա մեջ՝ առանձին սյուներով։
Ուսումնական-հասարակական աշխատանքի սյունակում գրանցվում է օրվա այն ժամանակը, որում սովորողն աշխատել է՝ որպես պարզաբանում (comment) նշելով տեղը, աշխատանքը, ինչ է արել։
Նախագծային աշխատանքի սյունակում՝ դպրոցի ղեկավարի, կրթահամալիրի տնօրենի հրամանով որոշված ուսումնական աշխատանքը՝ ժամանակը, որում սովորողն աշխատել է՝ որպես պարզաբանում (comment) նշելով տեղը, աշխատանքը, ինչ է արել։
Դպրոցի էլեկտրոնային մատյանը կազմվում է ընթացիկ մատյաններից։ Դպրոցի գրասենյակի ղեկավարը ավարտված շաբաթվա (օրվա) մատյանն ավելացնում է դպրոցի էլեկտրոնային մատյանին, որը խմբագրման համար հասանելի է միայն իրեն (կարող է փոփոխել միայն ինքը)։
Հերթական գեղեցիկ, հետաքրքիր և միևնույն ժամանակ բարդ ուսումնական տարի էր։ Տարին սկսվեց նոր սպասումներով, ծրագրերով ու գաղափարներով։ Սեբաստացիական առօրյան, ինչպես միշտ, հագեցած էր ճամփորդություններով, նախագծերով, ընթերցումներով, քննարկումներով, ստեղծագործական աշխատանքներով և ամենակարևորը՝ սովորելու ու սովորեցնելու անընդհատ ընթացքով։
Այս տարվա ընթացքում միասին բացահայտեցինք նոր վայրեր, նոր գրքեր, նոր թեմաներ և, ինչու չէ, նաև ինքներս մեզ։ Եղան օրեր, երբ դասարանը տեղափոխվեց բակ, թանգարան, փողոց , որովհետև սեբաստացի կրթությունը վաղուց արդեն միայն դասասենյակով չի սահմանափակվում։ Ամեն հանդիպում, ամեն նախագիծ, ամեն ճամփորդություն իր հետ բերում էր նոր փորձ և նոր պատմություն։
Տարին նաև սովորեցրեց ավելի համբերատար լինել, ավելի ուշադիր լսել, ավելի շատ վստահել։ Սովորեցինք միասին հաղթահարել դժվարությունները, գնահատել փոքր հաջողությունները և ուրախանալ միմյանց առաջընթացով։
Ավարտվել է ուսումնական տարին, բայց սեբաստացիական կյանքը չի ավարտվում․ այն պարզապես շարունակվում է նոր ճամփորդություններով, նոր հանդիպումներով և նոր բացահայտումներով։ Ամառն էլ, վստահ եմ, կլինի սովորելու, կարդալու, ճամփորդելու և կյանքը նորովի ճանաչելու հերթական հնարավորություն։
Քանի որ սեբաստացի լինել նշանակում է արարել, սիրել, ստեղծագործել, անընդհատ փնտրել ու բացահայտել, սովորել մարդկանցից, բնությունից։ Դա նշանակում է չվախենալ նորից, վստահել սեփական մտքին, հարգել դիմացինի կարծիքը և պատասխանատվությամբ վերաբերվել քո ընտրած ճանապարհին։
Այս ուսումնական տարին ևս մեկ անգամ համոզեց ինձ, որ կրթությունը հարաբերություն է, երկխոսություն, համատեղ ճանապարհ։ Ճանապարհ, որի ընթացքում սովորողն ու դասավանդողը միասին են սովորում ու զարգանում։ Եվ, եթե տարվա ավարտին ունենք ավելի ինքնուրույն մտածող, ավելի կարդացող, ավելի հետաքրքրասեր ու նախաձեռնող սովորողներ, ապա կարող ենք ասել, որ տարին ապարդյուն չի անցել։
Թերևս կրթահամալիրում անցկացրած 7 տարիներից սա ամենապատասխանատու, բայց միևնույն ժամանակ ամենահիշվող տարին էր։ Տարի, որի ընթացքում ամեն օր զգացվում էր աշխատանքի ծանրությունը, պատասխանատվության լիարժեք գիտակցումը, բայց նաև՝ աշխատանքի իրական իմաստն ու արժեքը։ Սա այն շրջանն էր, երբ յուրաքանչյուր քայլ պահանջում էր ավելի մեծ ուշադրություն, համբերություն և նվիրում, բայց հենց այդ նույն ճանապարհն էլ բերեց ամենաշատ բավարարվածությունն ու ներքին հանգստությունը։
Եվ հիմա, երբ հետ եմ նայում անցած ճանապարհին, հասկանում եմ, որ հենց այս տարին էր, որ ամենից շատ ձևավորեց, փորձեց և միևնույն ժամանակ թողեց ամենախորը հետքը։ Սա այն տարին էր, որը դժվար է մոռանալ, որովհետև այն ոչ միայն աշխատանքի, այլ նաև անձնական աճի ու վերաիմաստավորման տարի էր։
հավաքել տեղեկություն Զորաց եկեղեցու, Արատեսի վանք, Արփա, Արատես գետերի, մասին
չթողնել, որ թոշնեն նորատունկ ծառերն ու ծաղիկնրը,հատկապես ուշադիր ենք նոր տնկված սոճիներին, լոբու, սոխ-սխտորի, մասրենու, բալենու տնկարանի ջրում(խոսել ենք Հասմիկ Ուզունյանի հետ)
տեսակավորել Արատեսում մեր գործունեությունից առաջացած աղբը
Անաղբ, անթափոն կենցաղի նկարագրություն Արատեսում ըեղադրված են համապատասխան տարաներ, որոնք պիտակավորված են՝ պլաստիկ, այրվող, չտեսակավորվող պիտակներով: Եռօրյա ճամբարի թիվ առաջին նպատակը և խնդիրը Արատեսը աղբից ազատելն է: Ճամբարականների հետ հենց առաջին օրը ծանոթանում և քննարկում ենք, թե ինչը որտեղ պետք է գցվի: Սա մեր կենցաղն է, մեր առօրյան: Համապատասխան տարաներում տեղադրում ենք աղբի տոպրակներ, որպեսզի հեշտ լինի Երևան տեղափոխելը: Երևանում տոպրակները կգցենք Բաբաջանյան փողոցի վրա, դպրոցի հարևանությամբ գտնվող համապատասխան տարաների մեջ՝ այրվող, պլաստիկ: Սննդի մնացորդը, բացառությամբ շների և կատուների բաժինը, կփորենք փոս և կլցնենք մեջը՝ հաջորդ տարվա սածիլների և ցանքսի համար որպես հումուս: Չտեսակավորվող աղբը աղբի մեքենան Արատեսից հեռացնում է:
Անհրաժեշտ իրերի ցանկ՝
Քնապարկ
Երկարաթև գիշերազգեստ
Հագուստ 3 օրվա համար (լողազգեստ, սրբիչ, գիշերազգեստը երկարաթև, տաք գուլպաներ, արևապաշտպան գլխարկ)
Ուսապարկ
Ջուր՝ անհատական շշով, թերմոսով
Հարմար կոշիկներ՝ /մեկը վերցնում ենք մեզ հետ/ հողաթափ
Առաջին օրվա նախաճաշ, սնունդ՝ նախաճաշի բրդուճներ /չփչացող մթերքներ/, միրգ
Ջուր 1լ /ճանապարհի համար/
Հարմար ուսապարկ՝ քայլարշավի ժամանակ անհրաժեշտ իրերը մեջը դնելու համար
Անհատական ճամփորդական սպասք
Աղբի տոպրակ, ձեռնոց
Հիգիենայի պարագաներ՝ ատամի խոզանակ, ատամի մածուկ, սանր, սրբիչ, օճառ, անձեռոցիկ՝ թաց և չոր
Ինտելեկտուալ խաղեր, շախմատ, ցատկապարան, գնդակ
Տրանսպորտ՝ 80000 դրամ/
Նախնական նախահաշիվ ՝
Մեկ սովորողից հավաքվող գումարի չափ՝ 10000 դրամ, երկու ոչ սեբաստացի 12000
Մեկնում՝ ժամը՝ 10։00 Արևմտյան դպրոց-պարտեզի հարակից այգուց
Վերադարձ՝ 14։00
Վայր՝ Թումոյի այգի
Նպատակը և խնդիրները
Անհրաժեշտ իրեր
գնդակ, փետրագնդակ
ընթերցանության գրքեր
արևապաշտպան գլխարկ
ջուր, բրդուճներ
ուսապարկ
Շրջակա միջավայրի մաքրման աշխատանքների համար անհրաժեշտ պարագաներ՝ աղբի տոպրակներ, ձեռնոցներ։
Նկարագրությունը՝
Հունիսի 11-ին, ժամը՝ 10։00, մեկնելու ենք Արևտյան դպրոց-պարտեզից։ Ճանապարհին ծանոթանալու ենք Երևանյան փողոցներին, նշանավոր շինություններին։ Այնուհետև իրականացնելու ենք «Հակաբացիլ Կոմիտաս» նախագիծը։ Երգելու ենք կոմիտասյան երգերի շարք։ Որից հետո իրականացնելու ենք նկարչական ֆլեշմոբ և ազգային խաղեր: Վերադարձը դեպի Արևմտյան դպրոց-պարտեզ, նախատեսվում է ժամը՝ 14։00-ին։
Արդյունքում՝ ֆոտոշարեր, տեսանյութեր, օրագրապատումներ, որոնք կամփոփվեն դասավադողների և սովորողների բլոգներում։
Անի Ենգոյան 