Անի Ենգոյան

 

Արևմտյան ռադիո 

Պարտիզապուրակային աշխատանքներ օր 1

Գարուն, արև օր 2

Տեխնոլոգիական աշխատանք․ պատրաստում ենք զատիկ

Զատիկին ընդառաջ միասին կպատրաստենք գունավոր զատիկներ։

Մասնակիցներ` 1.2դասարանի սովորողներ, ընտանիք

Ժամկետը՝ մարտի 30-ից — ապրիլի 12-ը

Նախագծի նպատակը և խնդիրները ՝ 

• ստեղծագործական երևակայության զարգացում
• տեխնոլոգիական հմտությունների զարգացում

Անհրաժեշտ պարագաներ՝

Գունավոր թղթեր, մկրատ, սոսինձ

Ես կներկայացնեմ տեսանյութ, որտեղ ցույց կտամ թե ինչպես պատրաստել։ Դիտելուց հետո պետք է սովորողները պատրաստեն  Զատիկ  և տեսաֆիլմը ուղարկեն իմ էլեկտրոնային հասցեին։

Արևմտյան ռադիո

Մասնակիցներ` 1.2դասարանի սովորողներ, ընտանիք

Ժամկետը՝ մարտի 30-ից — ապրիլի 12-ը

Նպատակը՝ Ուսումնական ռադիոների պատրաստում, լրատվական-հողորդակցական հմտությունների զարգացում, հարցազրույց վարելու կարողության ձևավորում-զարգացում, նյութի ճիշտ և գրագետ մատուցում, դպրոցի առօրյայի լուսաբանում, մեդիագործիքների կիրառման զարգացում:

Ընթացքը ՝  սովորողները նախնական տեղեկություններ են հավաքում իրնց ընտանիքի անդամներից  տոնի մասին:Պատմում են` ինչ գիտեն Զատիկի մասին, ինչպես են նշում իրենց ընտանիքում, միմյանց ինչպես են ողջունում:

Պատրաստում ենք ռադիոթողարկում և ուղարկում իմ էլեկտրոնային հասցեին։

Մարտ ամսվա նախագծեր

Մարտի 9-13-ի աշխատակարգ

Կառուցողական խաղեր

Ազգային խաղեր

Աշխատանք ֆիզիկական միջավարում

• Մարզական արևոտ օր

• Գարուն, արև օր 2
• Պարտիզապուրակային աշխատանքներ օր 1

Արևմտյան ռադիո՝ 

• Մի ծառի պատմություն․․․

Սեմինար ՝ 

• Առցանց սեմինար

Ինքնակրթություն թարգմանություններ  ՝

• 7 հուշումներ, որոնք կօգնեն ձեր երեխային սիրել կարդալը

• Ինչպե՞ս լուծել վարքի խնդիրները հեքիաթների միջոցով.

ԴԻՊԼՈՄԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ ՝ 

• Բրուտագործություն

 

 

Արևմտյան դպրոցում աշխատանքային եռուզեռ է։ Բաժանվելով աշխատանքային խմբերի, սկսեցինք աշխատանքը հետևյալ ուղություններով՝ արդեն հարթեցված փայտյա տարածքները լաքապատեցինք, այգեպան Հրանտ  Գիժալարյանի հետ կատարեցինք բակային աշխատանքներ։

Օրվա նկարաշար՝

Читать далее «Գարուն, արև օր 2» →

Պարտիզապուրակային աշխատանքներ իրականացրեցինք մեր հարազատ Արևմտյան դպրոց-պարտեզում: Աշխատանքներին մասնակցեցին երկարացված օրվա կազմակերպիչներ ՝ Անի Ենգոյանը, Անի Միրզոյանը, Աստղիկ Արսենյանը, Աստղիկ Իսրաելյանը և ուսուցչի օգնական ՝ Մադլեն Թերզյանը: Միասին իրականացրեցինք միջավայրի խնամք: Մաքրեցինք դպրոցի հարակից տարածքը աղբից և չորացած տերևներից: Եվ յուրաքանչյուրս անցավ իր նախագծային աշխատանքին։

Պարտիզպան ՝ ընկեր Հրանտի առաջնորդությամբ մի մասս զբաղվեց  դպրոցի արտաքին միջավայրի  հարդարմամբ, շուշաթղթով հարթեցրեցինք փայտյա տարածքները,  իսկ հետո զբաղվեցին բույսերի խնամքով։ 

Աշխատանքները բուռն կերպով առաջ են ընթանում և շատ ուրախ մթնոլորտ է տիրում կրթահամալիրում։

Օրվա նկարաշար

Տեսանյութ 

ԴԻՊԼՈՄԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

 Երևանի <<Մխիթար Սեբաստացի>> կրթահամալիր պետական քոլեջ

Թեմա ՝ Կավե զարդարանք

Ուսանող՝   Անի Ենգոյան

Ղեկավար՝   Թերեզա Թումանյան

 

Բովանդակություն

Ներածություն

Գլուխ 1 Խեցեգործություն

Գլուխ 2 Կավագործությունը Հայաստանում

Եզրակացություն

Գրականության ցանկ

Հավելված

Ներածություն

Հնագույն ժամանակներից սկսած խեցեղենը կիրառվել է տնտեսության, կենցաղի տարբեր բնագավառներում  ՝ երկրագործությամբ, անասնապահությամբ և այլ եղանակով ձեռք բերված մթերքների մշակման, ամբարման, պահպանման և օգտագործման համար։ Եվ այս հանգամանքով է բացատրվում խեցեղենի ձևերի և չափերի բազմազանությունը ՝ կարասներ, սափորներ, սկուտեղներ, անոթներ և այլն։

Առավել հին և մինչև այժմ գոյատևող ու զարգացող տեսակներից մեկն է, որը ներխուժում է մեր առօրյա կյանք ՝ այն գեղեցկացնելու և հարմարություններ ստեղծելու համար։ Խեցեգործության արվեստի ստեղծագործություններ կարող են դառնալ սափորն ու զարդերը, սա զարգացման, բարձր ճաշակի և ոչ թե զարգամոլության արվեստն է։ Այն ազգային է բուն բնույթով ծնվում է սովորույթներից, հավատալիքներից և կարող է պատմել մի ամբողջ ժողովրդի պատմություն։  Կավե մեր աշխատնքներումի թեմայի հիմքը Սասնա ծռեր էպոսն էր։ Սկզբում պատրաստել ենք տարբեր ափսեներ, շրջանաձև, օվալաձև։ 

Խեցեգործություն

 

 Խեցեգործությունը (կավագործություն, բրուտագործություն) կավե իրերի պատրաստման արհեստն է, դեկորատիվ-կիրառական արվեստի բաժին. այն կավի ու նրա հանքային հավելանյութերի, նաև օքսիդների և անօրգանական այլ միացությունների թրծումից ստացվող իրերի ու նյութերի պատրաստման արվեստն է:

        Խեցեգործության նախնական արտադրությունը մարդը յուրացրել է կրակի գյուտից հետո` նոր քարի դարաշրջանում՝ մ. թ. ա. VII–IV հազարամյակներում: Սկզբում առավելապես պատրաստվել են կավե ամաններ, հետագայում՝ նաև շինանյութ՝ աղյուս, հախճասալիկներ, ծիսապաշտամունքային առարկաներ՝ տարատեսակ արձանիկներ, կրակարան, դաջախեցիներ (կնիքներ) և այլն: Անցյալում գրել են հիմնականում կավե սալիկների վրա (օրինակ՝ «Գիլգամեշ» ասուրա-բաբելական դյուցազներգությունը, մ. թ. ա. III հազարամյակ) և թրծել: Խեցին իբրև հնագույն շինանյութ նպաստել է նաև ճարտարապետության զարգացմանը:

Հայկական լեռնաշխարհում հայտնաբերվել են մ. թ. ա. VII հազարամյակի քվարցի (որձաքար) խառնուրդով կավե հնագույն իրեր: Մ. թ. ա. IV հազարամյակում հայտնի են դարձել թրծումը, կոպիտ զարդանախշումը, իսկ III հազարամյակում մետաղամշակման զարգացմամբ առաջացել է կրակարանների, ձուլման կաղապարների կիրառման անհրաժեշտությունը: Վաղ բրոնզի դարաշրջանում պատրաստվել են բազմաձև և բազմագույն սափորներ, անոթներ. աստիճանաբար կատարելագործվել է գունավոր խեցեգործությունը, ստեղծվել են փորագրազարդված գործեր: Ավելի ուշ պատրաստվել են կենդանիների ծեփածո պատկերներով և խորաքանդակներով անոթներ, իսկ հելլենական դարաշրջանում տարածվել են թրծակավե փոքրածավալ արձանիկները, բազմաձև անոթները:

Читать далее «Բրուտագործություն» →

Հեքիաթաթերապիայի մեթոդը հիմնված է հեքիաթների թերապևտիկ ներուժի վրա: Հեքիաթային պատկերներում թաքնված իրավիճակներ են, որոնց հետ բախվում են յուրաքանչյուր անձ ՝ ընտրելով կյանքի ուղի, հաղթահարել իրեն, սեր, ընկերություն, պատասխանատվություն: Ինքն իրեն հեքիաթի հերոսներին նույնացնելով ՝ երեխան սովորում է հասկանալ իր գործողությունները և այլ մարդկանց:

Հեքիաթաթերապիան կարող է շատ ավելի արդյունավետ լինել, քան նշանակումները. Հեքիաթները օգնում են խնդիրը դիտարկել հեռվից, քանի որ սա երեխայի համար պատմություն չէ, նապաստակի կամ արջի մասին: Առանց երեխային վիրավորելու, մեծահասակը կարող է պարզել, թե ինչն է անհանգստացնում երեխային, գտնել իր խնդրին մոտեցում և միասին աշխատել լուծման վրա:

• Տարածքը պետք է լինի անվտանգ, և ձեր տոնայնությունը պետք է լինի մեղմ և ողջունելի: Նույնիսկ եթե ձեզ դուր չի գալիս երեխաների պատասխանները կամ արձագանքները, փորձեք խաղի պահ գտնել:
• Փորձեք հետևել գործողությունների։ Նա սխալ գործեց ՝ արդյունքը տխուր էր: Փոխեց իր պահվածքը, և հեքիաթը լավ ավարտվեց։
• Նախապես կարդացեք պատմությունը, մտածեք հարցեր: Հիշեք «հեքիաթի ոսկե կանոնը». Ինչու հեքիաթային հերոսը չար գործեր արեց, և ինչո՞վ դա հանգեցրեց: Ի՞նչը նրան փոխեց և ինչպե՞ս փոխվեց իրավիճակը:

Հոգեբան-հեքիաթային թերապևտ Իրինա Տերտենտևան ՝ «Դետոլոգիա» պորտալի հիմնադիրը, հեքիաթների կիրառման ոլորտների վերաբերյալ ասել է հետևյալը.

• Աշխատեք երեխաների վախերի հետ `մթություն, մահ, մենակություն
• Սթրես և բացասական հույզեր
• Նախապատրաստեք երեխային, երբ  պետք է գնա նոր միջավայր ՝ նախակրթարան, դպրոց․
• Օգնեք կոնֆլիկտային խնդիրներում իր հասակակիցների և մեծահասակների հետ
• Հանգստություն, հանգիստ քուն
• Երեխայի սովորեցնել, թե որքան վտանգավոր է փողոցում մորից փախչելը։

1. Երեխային հեքիաթ կարդացեք իր սիրած խաղալիքներով․
2. Միասին մտածեք. Երբ եք ուզում խայթել: Երբ վիրավորված ու զայրացած է, կամ երբ տխուր է:
3. Հարցրեք խաղալիքներին, թե ինչ են մտածում այս մասին:Երեխաները պատրաստակամորեն միանում են խաղին և նույնիսկ ունկնդրի պասիվ դերում շատ տպավորված են:
4. Դուք կարող եք «զոհ» մտցնել սյուժեի մեջ. Երեխան թող իր անունից ասի, թե որքան ցավոտ և վիրավորական էր դա:

1. Երեխային պատմեք մի հեքիաթ,  երբ ինչ-որ մեկը վիճել է մոր հետ և չի ցանկանում ներողություն խնդրել:
2. Դիտարկենք մայրիկի հույզերը
3. Քննարկեք ձեր երեխայի հետ վիճաբանության պատճառները մոր հետ: Ինչո՞ւ նրա համար այդքան դժվար էր ներողություն խնդրել:  Ի՞նչ էր նա զգում այդ պահին: Ասացեք նաև ձեր փորձի մասին:
4. Խաղացեք մի քանի դրվագներ։ Կարող եք խաղալ խաղալիքների հետ:

Թարգմանությունը ՝ ռուսերենից։

Մեկ երեխայի համար գիրքը իսկապես ամենալավ նվերն է, իսկ մյուս  երեխայի համար ոչ։ Դպրոցում նրանց ստիպում են, այժմ նաև տանը: Բայց պարտադիր չէ պարտադրել, նույնիսկ ամառվա համար գրականության դպրոցական ցուցակ: Ինչպե՞ս իսկապես գրավել երեխային գրքերով — ասում է մանկական ընթերցանության մասնագետ և գրող Ջուլիա Կուզնեցովան:

• Երեխային մի ստիպեք կարդալ

Ընթերցելու ցանկությունը ձևավորվում է ներսից, ուստի ես վստահ եմ, որ երեխային հինգ կամ վեց տարեկան հասակում ստիպել կարդալը վտանգավոր  է: «Պետք է» բառը կիրառվում է երեխաների ընթերցանության հարցում, ընդհանուր առմամբ, խնամքով և ավելի լուրջ տարիքում, 5-6-րդ դասարաններից և միայն դպրոցական գրականության մեջ:

Եթե ​​երեխային  դուր չի գալիս կարդալ, դրանում ոչ մի վատ բան չկա: Իմ միջին որդին ՝ մինչև երեք տարեկան, բարձրաձայն չէր ընկալում կարդալը: Մինչ ես կարդում էի ավագ դստերս համար, նա սողում էր բազմոցի վրա, մեր մազերը փչացնում էր. Դա միայն նյարդայնացնում էր: Այնուհետև չորս տարեկան հասակում նա հանկարծ սիրահարվեց բարձրաձայն կարդալուն: Հինգ տարեկան հասակում մենք սկսեցինք սովորեցնել նրան, թե ինչպես կարդալ, սկզբում նա նույնպես առանձնապես դուր չէր գալիս դա անել: Եվ արդեն վեց տարեկանում սկսվել է ընթերցանությունը, սա ինքնաբուխ գործընթաց է:

Հաճախ ծնողները վախենում են, որ երեխան կգնա դպրոց ՝ չկարողանալով կարդալ: Ամեն ինչ կախված է ուսուցչից: Հիմա ես լսում եմ դեպքերի մասին, երբ ուսուցիչները ասում են. «Ես կարիք չունեմ, որ ծնողները երեխային հասցնեն որոշակի մակարդակի, հակառակ դեպքում նա տարրական դասարանում ձանձրույթ կունենա»:

• Երեխաներին գրքերով շրջապատելը լավ խորհուրդ է, բայց միշտ չէ, որ աշխատում է:

Ես բոլորովին այլ փորձ ունեմ: Երբ ես գալիս էի գրքերի փառատոններից և երեխաների համար գրքերով փաթեթներ էի բերում, մենք այդպիսի երկխոսություն ունեցանք. «Ես ձեզ նվերներ եմ բերել». «Ի՞նչ նվերներ»: — «Գրքեր» — «Տեսնեմ, նորմալ նվերներ բերե՞լ եք»:

Երբ մի ընտանիք ունի բազմաթիվ գրքեր, հետևյալ պատմությունները կարող է առաջանալ: Դուք հարցնում եք. «ցանկանո՞ւմ եք գիրք կարդալ»: — «Ոչ»: Նա փակելով գիրքը, դրեց այն սառնարան: Որոշ ժամանակ անց նորից հարցնում եք ՝ դուք ստանում եք նույն պատասխանը, և գիրքը դնում եք պատուհանի վրա: Պարզվում է, որ այս «չեն ուզում» -ը ամբողջ բնակարանն է:

• Քննարկեք ձեր կարդացած գրքերը ձեր երեխաների հետ:

Երեխայի համար կարդացող ծնողները հազվադեպ են: Օրինակ ՝ ժամանակին իմ դուստրը շատ էր սիրում ոչխարները, և հենց այդ ժամանակ կարդում էի Հարուկի Մուրակամիի «Ոչխարներ որս» -ը: Երբ իմացավ այդ մասին, նա ասաց. «Այնտեղ ոչխարներ են սպանվում, ես ցավում եմ նրանց համար»: Ես առաջարկեցի նրան բարձրաձայն կարդալ գրքի մի հատված, որպեսզի նա տեսնի, որ նրանք ոչ ոքի չեն սպանում: Ես կարդացի նրան արոտավայրի նկարագրությունը, և նա այնքան ոգևորված էր. Մայրիկը թույլ տվեց, որ նա դիպչի իր գիրքին:

• Կարդացեք բարձրաձայն: Եվ ձայնագրեք այն։

Ծնողները ամբողջ օրը աշխատանքի վայրում են անցկացնում, և եթե դրանից հետո գոնե տասը րոպե բարձրաձայն կարդան երեխաների համար, այն կդառնա մի հզոր ամրոց, որը ամրացնում և պահպանում հարաբերությունները: Դեռևս ոչ միայն կարող եք բարձրաձայն կարդալ, այլև ձայնագրիչի վրա կարող եք արձանագրել ընթերցումը: Հեռախոսը դրա համար հարմար չէ, քանի որ նա միշտ իր ուշադրությունը կուղեկցի դեպի իրեն: Ձայնագրիչում կա միայն մեկ կոճակ `միացրեք և անջատեք:

Հայրիկը նստում է, բարձրաձայն կարդում նրանց համար և, այս ամենը ձայնագրվում է ձայնագրիչում: Մանկական գրքի մեկ գլուխ միջինը տևում է միջինը 10-15 րոպե, այս անգամ բավական է, որ տեղի ունենա մի միջոցառում, որը կոչվում է «երեկոյան ընթերցում»: Երբ հայրիկը գնում է գործուղման, երեխաները լսում են գրառումները: Նրանք միացնում են այն, երբ ուտում են, երբ նկարում են: Սա ոչ միայն տեքստ է, այլ հիշողություն է այն մասին, թե երեկոյան հայրիկի հետ որքան լավն էր:

• Մի անտեսեք աուդիոգրքերը, դրանք օգնում են յուրացնել տեքստը:

Աուդիո գրքերը օգնություն են այն երեխաների համար, ովքերշատ վստահ չեն զգում և հիմնականում տառեր են տեսնում, այլ ոչ թե պատկերներ: Նրանք նախ սովորում են դրան, այնուհետև վերադառնում են թղթի գրքույկ: Այս մեխանիզմն աշխատում է նաև կինոնկարների հետ (այո, այո): Երեխաները նախ ֆիլմ են դիտում, պարզում են, թե ինչպես այն այնտեղ կավարտվի, որից հետո նրանք գիրք են վերցնում և կարդում: Պատահում է, որ երեխաները գիրք են վերցնում նույնիսկ ներկայացումներից հետո: Թատրոնի ստուդիայի հաղորդավարը պատմեց, թե ինչպես է անչափահասների հետ տեղադրել «Քեռի Վանյան», այնուհետև մի տղա եկել է նրա մոտ և հարցրել. «Հնարավո՞ր է ինչ-որ տեղ կարդալ: Այսպիսով, լավ ընթերցված աուդիո գիրքը, մանավանդ որ այն լսում եք ծնողների հետ և քննարկում եք սյուժեն, կարող է նաև օգնել սերմանել կարդալու սերը:

• Գրեք երեխայի մասին գիրք. Սա ևս մեկ միջոց է, որը կօգնի նրան սկսել կարդալ

Լուսանկարեք կամ նկարեք ձեր երեխային,  մի կտոր թղթի վրա և գրեք. «Սա Կոլյա է»: Այնուհետև նկարեք, թե ինչպես է նա ուտում և գրեք. «Կոլյան ուտում է»: Այնուհետև կարող եք լուսանկարել, թե ինչպես է նա քնում, խաղում և այլն: Նման գիրք պատրաստեք և ցույց տվեք երեխային երեք տարեկան հասակում. Թող նայեք այս բոլորին: Երբ նա չորս տարեկան է, նա կհասկանա, որ տառերը ինչ-որ կերպ կարելի է բառերի մեջ դնել և կսկսեն փորձել դա անել: Ձեր մասին կարդալը միշտ էլ ավելի հետաքրքիր է: Աղջիկս 12 տարեկան է, և նա հաճույքով նստում է և կարդում գիրք այն մասին, թե ինչ է արել ինը տարի առաջ.

Իմ դասերի ժամանակ ես նվիրում եմ 15 րոպե, և մենք գիրք ենք գրում իրենց մասին: Ես տալիս եմ պարզ արտահայտություններ, որոնք պետք է լրացնել. «Մի անգամ ես գնացի …», «Եվ հանկարծ տեսա …», «Այստեղ ինձ հանդիպելու համար …»: Մի քիչ ժամանակ է պահանջում, բայց այն շատ լավ է աշխատում: Երեխաները կարող են գրել ամբողջ հատորները իրենց համար:

Փաստորեն, ուսանողների համար, ովքեր դժվարանում են կարդալ, նրանք կարող են նման լինել գրելու դասընթացների. Սա ընթերցանության դժվարությունները հաղթահարելու լավ միջոց է: Թվում է, որ երեխան սովորում է գրել, բայց միևնույն ժամանակ սովորում և կարդում է: Դասընթացի ժամանակ ես ունեի մի աղջիկ, ով կարդալիս բաց  էր թողնում բառերը և բաց էր թողնում: Բայց երբ կարդում եմ իմ տեքստը, ես ոչ մի բառ  բաց չեմ թողնում: Դա շատ կարևոր էր նրա համար:

 

«Շրջակա միջավայրի բարելավում և խնամք»

Վայրը՝  Արևմտյան  դպրոց

Նպատակը՝  Պահպանել դպրոցի տարածքի մաքրությունը,  խնամել բույսերը։

Ընթացքը՝ Մաքրել տարածքը  ավելորդ չորացած ճյուղերից, մաքրել սենյակային բույսերի տերևների վրայի փոշին,լողավազանի ներկում, հարդարել դպրոցի տարածքը:

Անհրաժեշտ պարագաները՝ Ձեռնոց, աղբի տոպրակ, ներկ ։

Մարտի 23-28-ը

• Ծաղիկների խնամք 
• Աշխատանք դպորցի ներսում 
• Միջավայրի հարդարում 
• Առցանց սեմինար

Մարտի 23 Երկուշաբթի

 10։00-10։30 Այցելություն դպրոց

10։30-12։00 Աշխատանք  դպրոցի ներսում

12։00-13։00 Միջավայրի հարդարում

Մարտի 24  Երեքշաբթի

10։00-10։30 Այցելություն դպրոց

10։30-12։00 Ծաղիկների խնամք

12։00-13։00 Միջավայրի հարդարում

Մարտի 25 Չորեքշաբթի

10։00-10։30 Այցելություն դպրոց

10։30-12։00 Աշխատանք բակում

12։00-13։00 Միջավայրի հարդարում

Մարտի 26 Հինգշաբթի 

10։00-10։30 Այցելություն դպրոց

10։30-12։00  Առցանց հավաք

 

Մարտի 27 ՈՒրբաթ

Առցանց ուսուցում

Ժամանակահատված՝  23.03- 27.03

Նպատակը՝

• ստեղծագործական երևակայության զարգացում
• տեխնոլոգիական հմտությունների զարգացում
• աշակերտի ընդգրկումը ստեղծագործական գործունեության մեջ
• դիտողականության զարգացում

Տեխնոլոգիական աշխատանք․

Պատրաստում ենք տոնական ծաղիկներ մեր սիրելի Մայրիկների համար։ 

Անհրաժեշտ գործիքները՝ 

Ստվարաթուղթ, գունավոր թղթեր, մկրատ, սոսինձ, մատիտներ։

Ես կներկայացնեմ տեսանյութ, որտեղ ցույց կտամ թե ինչպես պատրաստել։ Դիտելուց հետո պետք է սովորողները պատրաստեն  բացիկ և տեսաֆիլմը ուղարկեն իմ էլեկտրոնային հասցեին։

 

 

 

 

 

 

Միջավայրի խնամք

Փորձ է արվում սաների մեջ հոգատարություն հայրենի բնության և շրջակա միջավայրի հանդեպ:

Նախագծի  նպատակը ՝ 

Միջավայրի խնամք, բակի մաքրում, բույսերի հանդեպ խնամք:Զարգանում է սովորողի բանավոր խոսքը;

Ընթացքը՝

Միջավայրի, բակի մաքրում։ Սովորողները պատմում են իրենց առօրյաի մասին։

Պատմել ձեր կատարած աշխատանքի մասին  տեսաֆիլմի ձևով ։

Արդյունքները կլուսաբանվեն բլոգում: