Մոնտեսորիի մեթոդը բնութագրվում է նախապատրաստված միջավայրի ապահովմամբ `կոկիկ, հաճելի տեսքով, պարզ և իրական, որտեղ յուրաքանչյուր տարր գոյություն ունի ինչ-որ պատճառով` երեխայի զարգացման գործում օգնելու համար: Մոնտեսորիի դասարանում ինտեգրվում են խառը տարիքի երեխաներ, որոնք խմբավորված են 3 տարի ժամկետով: Սա նպաստում է նրանց միջև սոցիալականացման, հարգանքի և համերաշխությանը։
Ազատությունը զարգանում է հստակ սահմաններում, և դա հնարավորություն է տալիս երեխաներին ապրել դասասենյակում մյուս հասարակության հետ, որին պատկանում են դասարանում:
Երեխաները աշխատում են գիտականորեն մշակված կոնկրետ նյութերի հետ, որոնք նրանց տալիս են բանալիներ ՝ ուսումնասիրելու մեր աշխարհը և հիմնական ճանաչողական կարողությունները զարգացնելու համար: Նյութերը նախագծված են այնպես, որ երեխան հնարավորություն ունենա ինքնուրույն ճանաչել սխալը և պատասխանատու դառնա իր սովորելու համար:
Մեծահասակը դիտորդ է և ուղեցույց. Նա իր ամբողջ ջանքերով օգնում և խթանում է երեխային: Սա երեխաներին թույլ է տալիս գործել, ցանկանալ և մտածել իրենց կողմից, և օգնում է նրանց զարգացնել վստահություն և ներքին կարգապահություն:
Մոնտեսորիի կրթությունը ընդգրկում է կրթության բոլոր ժամանակաշրջանները ՝ սկսած ծնունդից մինչև 18 տարեկան, ապահովելով ինտեգրված ուսումնական ծրագիր:
Մոնտեսորի շրջակա միջավայրը
Մոնտեսորիի միջավայրը ընդարձակ, բաց, կոկիկ, հաճելի տեսքով, պարզ և իրական վայր է, որտեղ յուրաքանչյուր տարր գոյություն ունի ինչ-ինչ պատճառներով ՝ երեխայի զարգացման գործում օգնելու համար: Շրջապատը համաչափ է երեխաների բարձրության և չափի հետ, և այն ունի ցածր դարակներ և տարբեր չափերի սեղաններ և աթոռներ, որտեղ երեխաները կարող են նստել անհատական կամ խմբակային: Դասարանը բաժանվում է թեմաների այն ոլորտների, որտեղ հարակից նյութերը և մատենագրությունը ենթարկվում են դարակների վրա, ինչը թույլ է տալիս շարժման մեծ ազատություն: Երեխաները կարող են աշխատել խմբերով կամ անհատապես ՝ հարգելով իրենց սեփական ոճն ու ռիթմը: Յուրաքանչյուր երեխա օգտագործում է իր ընտրած նյութը `վերցնելով այն դարակից և իր տեղը վերստին դնելով, որպեսզի մյուսները կարողանան օգտագործել այն:
Շրջակա միջավայրը նպաստում է երեխայի ինքնուրույնությանը հետազոտման և ուսուցման գործընթացում: Ազատությունն ու ինքնագիտակցումը հնարավորություն են տալիս յուրաքանչյուր երեխայի գտնելու այնպիսի գործողություններ, որոնք պատասխանում են իրենց էվոլյուցիոն կարիքներին:
- Երեխաներ․
Դոկտոր Մոնտեսորին կարծում էր, որ յուրաքանչյուր մանկավարժ պետք է «հետևի երեխային» ՝ ճանաչելով յուրաքանչյուր տարիքի էվոլյուցիոն կարիքները և բնութագրերը, և բարենպաստ միջավայր ստեղծելը, ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ հոգևոր, պատասխանատու լինի այս կարիքներին: Երեխաների զարգացումը ծագում է որպես իր միջավայրին հարմարվելու անհրաժեշտություն. Երեխան պետք է իմաստ գտնի շրջապատող միջավայրում և ինքը կառոիցի այն։
Մարիա Մոնտեսորը նկատեց, որ երեխան մանկուց անցնում է 4 էվոլյուցիոն շրջանի միջոցով, որը կոչվում է «Զարգացման ինքնաթիռներ»: Յուրաքանչյուր ժամանակաշրջան ներկայացնում է այնպիսի հատկանիշներ, որոնք արմատապես տարբերվում են մյուս ժամանակաշրջաններից, բայց դրանցից յուրաքանչյուրը կազմում է հետևյալ ժամանակաշրջանի հիմքը: Իր գրքում ՝ «Կլանող միտքը», Մոնտեսորը բացատրեց, որ. «Նույն կերպ ՝ թրթուրը և թիթեռը երկու արարածներ են, որոնք շատ տարբեր են` նայելու և իրենց վարվելու ձևով, բայց թիթեռի գեղեցկությունը գալիս է նրա կյանքից թրթուրի ձև, և ոչ թե ցանկացած ջանքերի միջոցով, որը կարող է նպաստել մեկ այլ թիթեռի ընդօրինակմանը:
Զարգացման առաջին ինքնաթիռը, որը սկսվում է ծննդյան պահից և շարունակվում է մինչև 6 տարեկան հասակում, բնութագրվում է երեխաների «Կլանող միտք», որը վերցնում և կլանում է յուրաքանչյուր կողմը ՝ լավը և վատը, շրջապատող միջավայրից, իր լեզուն և նրա մշակույթը: Երկրորդ ինքնաթիռում ՝ 6-ից — 12 տարեկան երեխան տիրապետում է «ռացիոնալ մտքի» ՝ աշխարհը երևակայությամբ և վերացական մտածողությամբ մարմնավորելու համար: Երրորդ ինքնաթիռում ՝ 12-ից- 18 տարեկան, դեռահասն ունի «հումանիստական միտք», որը ցանկանում է հասկանալ մարդկությունը և իր ներդրումն ունենալ հասարակության մեջ: Զարգացման վերջին հարթության վրա ՝ 18-ից- 24 տարեկան, մեծահասակը «մասնագետ մտքով» ուսումնասիրում է աշխարհը ՝ գտնելով իր տեղը դրա մեջ:
- Շոշափելի նյութեր
Մոնտեսորիի նյութերը գիտականորեն նախագծված էին դասարանի ներսում անցկացվող փորձնական համատեքստում, հատուկ ուշադրություն դարձնելով երեխաների հետաքրքրություններին ՝ իրենց անցած էվոլյուցիոն փուլի հիման վրա և այն համոզմամբ, որ կոնկրետ առարկաների շահարկումն օգնում է գիտելիքների և վերացական մտածողության զարգացմանը:
Այս նյութերը թույլ են տալիս երեխաներին ուսումնասիրել և հետազոտել անձնական և անկախ ձևով: Դրանք ունեն «դժվարությունները մեկուսացնելու» որակը, ինչը նշանակում է, որ այս նյութերից յուրաքանչյուրը ներմուծում է յուրօրինակ փոփոխական, միայն մեկ նոր հայեցակարգ ՝ այն մեկուսացնելով և մնացած գաղափարները թողնելով առանց փոփոխության: Այս նյութերն ունեն «սխալի հսկողություն». Նյութը ինքնին ցույց կտա երեխային, եթե նա ճիշտ օգտագործել է: Այս կերպ երեխաները գիտեն, որ սխալները ուսման գործընթացի մի մասն են. նրանք երեխաներին սովորեցնում են դրական վերաբերմունք հաստատել իրենց նկատմամբ ՝ երեխաներին պատասխանատվություն դարձնելով սեփական ուսման համար և օգնելով նրանց զարգացնել ինքնավստահությունը:
- Մեծահասակը
Մոնտեսորի ուսուցիչը, որը կոչվում է «տնօրեն», նկատում է յուրաքանչյուր երեխայի, նրա կարիքների, կարողությունների և հետաքրքրությունների մասին և առաջարկում է խելացի և կոնկրետ նպատակներով աշխատե։ «Տնօրենի» վերջնական նպատակն է հնարավորինս նվազագույնին միջամտել, քանի որ երեխան զարգանում է իր զարգացման մեջ: Ուղղորդողը թույլ է տալիս երեխային գործել, ցանկանալ և մտածել իր համար ՝ օգնելով նրան զարգացնել վստահություն և ներքին կարգապահություն: Մոնտեսորի «տնօրեն» պարգևներ կամ պատիժ չի տալիս: Յուրաքանչյուր երեխա գտնում է իր ներքին հետաքրքրությունը, որը բխում է իր անձնական աշխատանքից:
Մոնտեսորիի ուսումնական պլանը
Ծնվելուց մինչև 3 տարեկան
Երեխայի ապագա զարգացման հիմքերը դրված են նրա կյանքի առաջին երեք տարիների ընթացքում: Մոնտեսորին այս ժամանակահատվածը անվանում է «հոգևոր էմբիո», որում երեխան հոգեբանական ոլորտում անում է այն, ինչ արեց սաղմը ֆիզիկական ոլորտում: Այս գործընթացն իրականացվում է շնորհիվ երեխայի «ներծծող մտքի», որն իր զգայարանների և ապրելու պարզ փաստի միջոցով իր մեջ ներառում է փորձեր, հարաբերություններ, հույզեր, պատկերներ, լեզու և մշակույթ: Այս կյանքի փորձը ձևավորում է նրա ուղեղը ՝ ձևավորելով ցանցեր կամ նեյրոններ, որոնք անձի հետ մնալու ներուժ ունեն ողջ կյանքի ընթացքում: Այս ժամանակահատվածում ծնունդից 3 տարեկան հասակում Մոնտեսորիի կրթությունը կենտրոնանում է խոսակցական, համակարգված շարժման և անկախության զարգացման մեջ, ինչը երեխային տալիս է վստահություն և թույլ է տալիս նրան գտնել իր սեփական ներուժն ու իր տեղը:
3տարեկանից մինչև 6 տարեկան
3-ից 6 տարեկան երեխաների դասարանական ուսումնական պլանը բաժանվում է չորս աշխատանքային շրջանի․
- Գործնական կյանք. Սրանք գործողություններ են, որոնք ուղղված են անձի խնամքին, ուրիշների և ֆիզիկական միջավայրի, որտեղ նրանք ապրում են : Այս գործողությունները ներառում են երեխայի համար ծանոթ գործեր `լվացք, փայլեցում, սեղան դնելը, ծաղկաբուծական ծաղիկներ և այլն: Դրանք նաև պարունակում են «շնորհք և քաղաքավարություն» գործողություններ, որոնք մաս են կազմում բոլոր քաղաքակիրթ մարդկանց: Այս և այլ գործողությունների միջոցով երեխաները հասնում են համակարգվածության և վերահսկողության իր շրջապատի հանդեպ։ Երեխաները սովորում են կատարել մի խնդիր սկզբից մինչև վերջ, նրանք զարգացնում են իրենց կամքը, ինքնակարգապահությունը, համակենտրոնացման և ինքնավստահության կարողությունները:
- Սենսորային զգացողություն. Այս տարիքում երեխաները զգայարանների միջոցով ավելի շատ են սովորում, քան իրենց ինտելեկտով: Զգայական նյութերը գործիքներ են, որոնք երեխաները կատարելագործում են իրենց զգայարաններից յուրաքանչյուրը: Յուրաքանչյուր նյութ մեկուսացնում է յուրահատուկ որակ ՝ հոտ, չափ, քաշ, հյուսվածք, բույր, գույն և այլն: Այս նախադպրոցական տարիքում, երբ երեխաները «ռմբակոծվում են» սենսորային տեղեկություններով, այդ նյութերը թույլ են տալիս նրանց գտնել կարգ և իմաստ աշխարհին ՝ բարձրացնելով նրա ընկալման ունակությունը, դիտորդությանը նպաստելը և հիացմունքի զգացումը նրան շրջապատող ամեն ինչի համար:
- Լեզուն ՝ երբ երեխան 3 տարեկանում մտնում է միջավայր, նրանք հարստացնում են արդեն ձեռք բերած լեզուն: Նրանք ունակ են այն խելացիորեն օգտագործել ճշգրտությամբ և գեղեցկությամբ ՝ դանդաղ գիտակցելով դրա հատկությունները: Նրանք սովորում են գրել, սկսելով իրենց զգայարաններից (լսելով և հուզիչ լինելուց), և որպես բնական իրավիճակ նրանք սովորում են կարդալ: Որպես լեզվական գործունեության ընդլայնում ՝ երեխաները սովորում են աշխարհագրության, պատմության, արվեստի և երաժշտության մասին: Այս ամենը օգնում է երեխային իմանալ իր շրջապատը և գիտակցել այն տեղը, որը երեխան զբաղեցնում է այս աշխարհում: Դրանք սովորեցնում են հարգել և սիրել իր շրջապատը, և ստեղծել համերաշխության զգացում համայն մարդկության և նրա բնակության վայրի նկատմամբ:
- Մաթեմատիկա. Նյութերը օգնում են երեխային սովորել և հասկանալ մաթեմատիկական հասկացությունները, երբ աշխատում են կոնկրետ նյութեր, որոնք նրան ինտուիտիվորեն տանում են դեպի վերացական հասկացություններ: Նրանք նրան առաջարկում են թվերի սենսորային տպավորություններ և հիմքեր են դնում հանրահաշվի և երկրաչափության համար:
Անի Ենգոյան 